desenvolvimento infantil

“Era em tempos antigos,

Em que vivia vigoroso na alma dos iniciados,

O pensamento de que doente por natureza todo

Ser humano é.

Considerava-se a educação igual ao processo de cura,

O qual junto com o amadurecer,

Trazia saúde à criança,

Para ela tornar-se plenamente humana na vida.”

Rudolf Steiner

Núcleo de Apoio Micael (NAMI)
A pedagogia Waldorf baseia-se na visão de Rudolf Steiner sobre o desenvolvimento saudável do ser humano. Nossa escola sempre procurou compreender e atuar da melhor forma com cada indivíduo. Desde a sua fundação, o Colégio Micael recebe crianças com necessidades específicas, tendo um corpo docente sensível e defensor da inclusão.

Há alguns anos, foi criado no Colégio Micael um grupo de estudos que tinha a intenção de compreender mais profundamente casos de alunos que traziam desafios maiores e a melhor forma de atuar com eles. Nos encontros semanais desse grupo eram realizadas leituras e discutidas questões práticas, como adaptação de conteúdos e materiais, entre outros pontos.

Há cerca de dois anos, numa reunião na FEETS (Federação de Educação Terapêutica e Pedagogia Social) sobre o tema da inclusão, tivemos uma troca muito rica com outras escolas e conhecemos um modelo que parecia ser muito bom. Esse modelo foi trazido ao Colégio Micael e formaram-se dois grupos, que inicialmente receberam os nomes de Comissão de Inclusão e Comissão de Inclusão-Pais.

Após o amadurecimento sobre a real função de cada um deles, esses grupos ganharam nova identidade. O grupo ligado aos professores foi batizado de Núcleo de Apoio Micael – NAMI e o dos pais passou a se chamar Comissão do ABRAÇO.

Baseado na Antroposofia, o NAMI é uma comissão composta por todos os professores que querem e podem colaborar com seu interesse e conhecimento, acompanhados pela presença de uma pediatra e de uma neuropediatra, ambas com formação ampliada na arte médica antroposófica. O grupo conta também com uma fonoaudióloga especializada no método Padovan e uma euritmista terapêutica. É um espaço multidisciplinar para a troca de experiências, saberes e busca de caminhos pedagógicos mais adequados para uma classe ou um aluno com dificuldades de aprendizagem ou necessidades específicas.

Grupo de Apoio Pedagógico
Dentro dessa proposta do NAMI, as professoras e psicopedagogas Patrícia Nora e Leni Attarian, especializadas também no método Extra Lesson, estão à frente do GRUPO DE APOIO PEDAGÓGICO, coordenando os trabalhos que envolvem o apoio aos professores, o contato com os profissionais terapêuticos das crianças, com os pais e orientação de estagiários. São também responsáveis pelos atendimentos na área de Recursos Especiais em Pedagogia Waldorf (Extra Lesson). 

A partir da indicação do professor de classe ou tutor, que sente a necessidade de um olhar pedagógico especial para determinada criança ou jovem, é feito o pedido de uma avaliação. O Grupo de Apoio entra em contato com as famílias para agendar uma avaliação e dar prosseguimento nos atendimentos.  

Extra Lesson
Desde 2003, a escola vem sediando a formação de Recursos Pedagógicos Especiais (Extra Lesson) com professores estrangeiros convidados, de experiência comprovada e reconhecimento internacional. Esse curso tem a duração de aproximadamente quatro anos de especialização. Como o Micael sediou essa formação, temos o privilégio de contar com profissionais certificados atuando com nossos alunos desde 2005.  

O Extra Lesson é uma ferramenta muito importante para ajudar as crianças em seu desenvolvimento. Ele as auxilia a a superar limitações, adquirir habilidades ou melhorar aquisições motoras por meio de exercícios de movimento (psicomotricidade), desenho e pintura. A partir de uma avaliação, é possível identificar as dificuldades e necessidades dos alunos. Esse é um passo fundamental para utilizar esses recursos especiais que ajudarão na harmonização do ser.

Comissão do Abraço
Foi criada a partir de um movimento de mães que sentiam a necessidade de se acolher e partilhar suas vivências no processo de aprendizagem de seus filhos. O esforço era de, amorosamente, fazer uma ponte com os professores, apoiando iniciativas no sentido da inclusão.

Nesse processo, intensificou-se a vontade dentre as/os participantes de se tornar um grupo de estudo ou até mesmo uma comissão para ajudar a escola e trabalhar formas de acolher as crianças. A médica antroposófica Luciana Santos Miguel sugeriu que esse grupo se tornasse um parceiro da Comissão de Inclusão, que carregava o tema dentro da escola. O intuito era que pais, mães e professores trilhassem juntos caminhos possíveis para a inclusão, aproximando práticas que vêm sendo desenvolvidas com sucesso e cientificidade aos princípios consolidados da antroposofia, acreditando na potência desse encontro.

A Comissão do Abraço, em seus dois anos e meio de existência, já promoveu seis palestras com especialistas técnicos de dentro e de fora da Antroposofia, uma roda de conversa com especialista doutora em inclusão e intensas trocas de textos, documentos e vídeos sobre o tema. Ressalte-se a aproximação feita com a FETTs, que resultou em uma palestra com Paula Mourão, frutificando novos encontros pedagógicos com os professores da escola.

Os encontros acontecem quinzenalmente, em cronograma construído coletivamente e trocas por meio de grupo no Telegram. A Comissão do Abaço é aberta à participação de todos aqueles que se vêem chamados e aos pais e mães que precisam de um lugar de escuta e apoio.

Todo esse esforço nasce de um impulso de verdadeiramente contribuir para que a escola se destaque na tarefa de incluir toda a diversidade humana, pois a comissão acredita, como diz Steiner, que “se estivermos vigilantes, não passará um só dia sem que aconteça um milagre em nossas vidas”. Incluir é um desses milagres.

Por José Carlos Machado, médico escolar

Educar um filho não é tarefa fácil. Mas todos nós recebemos um dia essa incumbência e a exercemos, quando éramos principiantes, da maneira que podíamos, geralmente com força de vontade e, certamente, com boa intenção — que descobrimos depois não serem suficientes. Mesmo assim insistimos, brigamos, erramos e, finalmente, descobrimos que o que nos movimentava era revestido de amor, e isso conforta.

A criança recebe o amor de seus pais, que lhe é dado de graça. Nós também temos essa recíproca. Porém, na maioria das vezes, esquecemos de que o fato de amarmos muito nossos filhos não nos impede de também exigir deles respeito e reverência. Isso também faz parte da atitude de amar.

Parece que nos esquecemos de ler nas letras miúdas do contrato que fizemos com o mundo espiritual que cuidaríamos, protegeríamos e amaríamos os nossos filhos, mas, sobretudo, os conduziríamos com segurança, respeito e confiança. Pois bem: as crianças têm essa expectativa em relação aos adultos que as conduzem, principalmente em relação a seus pais, que sabem o que é bom para elas e não precisam barganhar com seus filhos esse amor que já lhes pertence.

Portanto, os pais podem e devem colocar limites e ensinar para as crianças que a realidade não existe para nos satisfazer, que não se pode ter tudo o que se quer na hora que desejamos, que nem tudo sai conforme o planejado, mas que, apesar disso tudo, estamos ao seu lado. Isso também é amor e deve ser ensinado.

Costumo dizer que ser pai é também saber se tornar desnecessário, para desconforto de muitos que questionam essa afirmação, pois garantem que sua presença é importantíssima para a vida de seus filhos. Eu respondo que sim, existe e sempre existirá a importância dessa relação, mas ajudar na autonomia e no desenvolvimento é uma qualidade da qual não deveríamos abrir mão.

Precisamos trazer à nossa própria consciência que nosso papel como condutores é justamente mostrar a direção a seguir, incentivar, torcer e nos afastar à medida em que os filhos vão crescendo. Trabalhar internamente essas dificuldades é um ato de amor.

Na contramão disso fica o egoísmo de retermos nossos filhos para nós. O grande boicote que fazemos a eles é promover a acomodação de receberem tudo de “mão beijada”, sem esforço e sem sacrifício. Mesmo amando muito, pode-se confundir e inverter esses valores. Dessa forma, as crianças e os jovens não aprendem o que é reconhecimento, não têm a experiência de que aquilo de que dispõem (a roupa da moda, o tênis bonito, a comida, o celular) foi oferecido pelos seu pais, que, muitas vezes, não exigem nada em troca – nem um gesto de carinho.

Desse modo, é lógico que os pais serão necessários ad infinitum, porque atrás dessa abundância de excessos existe também a incoerência de oferecer ao filho tudo aquilo que julgamos que seja bom para ele, talvez sem refletir antes se existe de fato tal necessidade. As coisas oferecidas às crianças deveriam passar por esse crivo. O que adianta comprar o vigésimo carrinho ou a décima boneca se a criança nem brinca com todos aqueles brinquedos que já tem? Isso gera desperdício, o que se atrela a duas outras situações: a falta de reverência e a ingratidão.

Esse excesso, mesmo revestido de carinho, fica desproporcional, inadequado, demasiado. O amor também tem seus tempos e suas medidas. A criança entende isso. Os adultos, nem sempre. Eles desconfiam quando dizemos que um gesto de amor também pode estar contido na palavra “não”. Receiam perder o amor de seus filhos, e isso é um grande engano. Devemos estimular a criança a superar suas dificuldades, e não fazer isso por elas. O amor é também confiança. Precisamos confiar que sabemos o que é melhor para nossos filhos.

E isso tudo fica na memória de nossos filhos. A  criança, e depois o jovem, vai se lembrar que seus pais a ensinaram a respeitar e a confiar. Essa atitude dos pais é estruturante no equilíbrio psíquico da criança, pois norteia e dá uma direção segura.

Precisamos de coragem para isso. Coragem não é a ausência do medo, pois educar um filho não é tarefa fácil. Coragem é lançar-se a despeito do medo. Desejo a todos, portanto, coragem com amor.

“Aquilo que está escrito no coração não necessita de agendas porque a gente não esquece. O que a memória ama fica eterno”

Rubem Alves

José Carlos Machado, pai de quatro filhos, foi médico escolar do Colégio Micael durante oito anos.
No dia 05/05, às 9h, ele dará uma palestra em nossa escola sobre a importância do limite na educação. O encontro, aberto também para pessoas de fora da escola, é voltado para pais do maternal ao 9º ano. Participe. Não é necessário fazer inscrição.